第六十八章 人头马事件(二)

    教师一听是这事，就像煮沸了一锅弼一样。有赞成的也有反对的。到底是赞成的多还是反对的多，谁也分不清。

有人说：“校长这话得对，再不办实验班，人家那好成绩的学生都跑其它学校去了，我们还教个啥？”

也有人说：“国家教育有规定，不允许分快慢班，那不符合什么素质教育的原则！”

更有人跟在校长后面喊：“分吧，早就该这样了。俺班内的几个学生都要转学呢！”

还有人这样说：“分什么快慢班？谁教好班？谁教快班？你这不是打击教师工作的积极性吗？”

何校长眼见他的职工们讨论得如此热烈，心中很不是滋味。因为他目前要分班的意思并非全为了什么教学质量，也不是为了不让好学生流失，而全是为了那个什么“人头马”班的称号不至于传得太久太远，必须及时把班级打乱重分，就不会再有这个称号了。他早就听到学生与教师在背后议论有关“人头马”的事件，生怕一旦传得久远对自己不利，心中想到，这个班是必须分的，而且越早越好，越快越好。于是，不待大家各抒已见，他就用手拍了两下巴掌，示意大家停止讨论，又说：“不管大家怎么说，也不管我们的做法符不符合国家的法律条文，但为了我们的生存，同时为了不让蔡湖的父老乡亲骂我们不搞教育，我看这个班是要分的，而且今天晚上就要拿出分班的方案来。这个方案，我看就由王副校长，李主任和许主任一起来定吧！”

何校长讲完后，自然应该是李主任的一番言论，他一向是何校长的忠实信徒，今天也一定要发表什么高论来支持何校长的主张。但是，大家听他说道：“大家也不要慌，也不要忙。对于分班的事，我也是刚知道，前两天我有事到县里学习去了。今天一回来才知道这事。其实，我早就听外界人这样议论过。只是我个人的主张和分班是相悖的，所以也就没有把这当回事。”话讲到这时，众人都看到何校长的脸色一沉，仿佛李主任的话刺伤了他似的，但还是没有咳嗽，平心静气地听李主任说下去。

“打心眼里讲，我一点都不赞成分什么快慢班的。说实话，分了班后谁来教好班谁来教孬班，这自然是个大家都很敏感的话题。但只从学生所受到的教育来看，效果就不是多好。我打个不好听的比喻吧：这学生就好比是个要孵化的鸡蛋，教师就好比那孵蛋的老母鸡，只要鸡蛋本身是受过精的，每只老母鸡都有可能孵出一窝漂亮的鸡娃来；而若把一大堆全部是优良品种的鸡蛋全都交给一只母鸡来孵，母鸡再用心去孵，也自然会因为照顾不周而有出现更多的白蛋，并不是个个都能孵出的；再若把这些优良品种的鸡蛋分别放入其它母鸡来孵，我敢打赌，每只母鸡都会把这些鸡蛋当宝贝一样看待，就不会有那么多的白蛋出现。教学当中，并不是哪位教师的能耐高哪位教师的能耐低，而是用心不用心所致。而一旦分了快慢班，那些教慢班的教师的积极性无疑受到了打击，对待教学就失去了耐心，从而容易对教学产生不利的影响；而那教快班教师，由于精力有限，也并非全部都能把优秀的学生培养出来，自然也会对教学本身产生不利因素。所以我认为，还是不分班的好。”

这话一讲出来倒挺新鲜。众人只听说把教师比作“春蚕”和“蜡烛”的，把学生比作“花朵”和“幼苗”的，今天还是第一次听说把教师比作“老母鸡”的，把学生比作“爱精的鸡蛋”，这理论也太新鲜了。虽然不太中听，但从李主任的分析中，大家还是听明白了分快慢班的弊端远远大于利益。李主任也真正不愧是主任，其言谈就是与众不同，理论新颖，观点明确，论证有力。众人此时再看何校长的脸色，那是红一块青一块的。何校长也如坐针毡，极不自在，他不明白今天这个李主任为什么与自己唱起了对台戏，只是重于李主任的身份和关系，他不好站起来反对，还是硬着头皮听李主任继续讲下去，看看他到底有何能耐把我校长的命令当着众人的面驳下去。

“但是，话又说回来。我们办任何事都要讲求从实际出发，不能仅凭什么原则的。******办任何事都是善于从实际出发，我们搞教育也应该从实际出发。目前，老百姓并不知道这个道理，他们只知道学校里有没有重点班，没有重点班那就不是好学校，没有重点班他们就不把他们认为的自己的好学生送到我们这儿来，没有重点班我们老师就是累死也难以教到一个好学生，在当前我们周围重点班都开办的情况下，我们不可能坐以待毙，也就是说，没有重点班我们就教不出上级所要的教学质量来！没有重点班我们学校就不可能生存下去！没有重点班我们的教育教学就不可能得到群众的承认和赞赏！”

这一席话讲下来颇称何校长的意思，他那刚才还是红一块青一块的颜色立马就没有了。何校长心头暗喜，唉，做统战工作还是需要李主任这样的人才，我没有看错他；像王副校长就没有这样的高见，更没有这样的动员策略；嗯，知我者，李主任也；能言者，也是李主任也！

会议开到这儿，定论似乎已经做了下来。全体教师没有再表示不同意见的，之后就是领导们自己开会研究拿主张做方案了，至于在哪儿开会研究，也不是大家所能关心的事，与大家没有关系的。老杨在这里可没有说一句话，他也被刚才李主任所言打动，认为还是分班的好，却并不会想到这里面有什么不可告人的文章。至于许治春主任参透参不透何校长分班主意的深层含义，他老杨可就不得而知了。反正一旦分班过后，那“人头马”班级也就不复存在，“谣言”也就不再传播了，何校长此举同时也可以得到教育教学改革的一大殊荣。事实证明，何校长的决策是英明的，教办室不仅没有对有关人士反映的‘人头马“事件进行追问和调查，而且还对何校长的锐意改革进行了表彰。姜吗？毕竟还是老的辣！用何校长的话来说，这也叫做一举两得，或者是一举多得吧。

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